г.Пятигорск / ул. Береговая 14 / Тел: 8(8793)39-02-53
e-mail: uchebnik@kmv-book.ru

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР

Архив рубрики "Избранное"

Сложные темы ЕГЭ

ОАО «Издательство «Просвещение» информирует о выпуске новой серии «Сложные темы ЕГЭ», которая поможет учащимся и абитуриентам более тщательно подготовиться к ЕГЭ, а так же к различным олимпиадам.

Пособия серии разрабатываются по основным общеобразовательным предметам и содержат подробный разбор отдельных наиболее сложных тем (разделов) в старшей школе.

 

Особенности серии:

  • Каждое пособие рассматривает отдельно взятую тему (раздел), что позволит выбрать необходимое для более глубокой проработки предмета.
  • Пособия содержат описание оригинальных подходов и методов выполнения заданий, являющихся традиционно сложными для учащихся.
  • Учебный материал сопровождается примерами как типовых заданий ЕГЭ, так и заданий повышенного уровня сложности.
  • В пособиях приведены задания для самостоятельного выполнения.

 

Об особенностях введения ФГОС основного общего образования

В соответствии с «Планом действий по модернизации общего образования на 2011–2015 годы», утвержденным распоряжением Правительства от 7 сентября 2010 года, c 1 сентября 2012 года все российские школы по мере их готовности могут осуществлять переход на ФГОС основного общего образования.

Об особенностях введения ФГОС ООО рассказывает заместитель директора Института стратегических исследований в образовании, кандидат педагогических наук, заслуженный учитель Российской Федерации Любовь Феденко. Далее…

Современные образовательные ресурсы

Термин «информационно-образовательная среда» становится легитимным. Теперь это не только элемент научного содержания, монографий и статей.

Об учебно-методических комплексах как основе информационно-образовательной среды и о системах УМК издательства «Просвещение» рассказывает главный редактор Виктор Дронов.

 

В федеральных государственных образовательных стандартах записано, что главным документом, определяющим работу любого образовательного учреждения, является основная образовательная программа соответствующей ступени образования. Это значит, что каждое образовательное учреждение, которое хочет работать на законных основаниях в российском образовательном пространстве, должно разработать на основе типовой образовательной программы свою основную образовательную программу соответствующей ступени образования. Далее…

Откуда берутся нечитающие взрослые?

Продвижение чтения: проблемы и возможности, или Три вопроса русской интеллигенции

“Кто виноват?”

Кто напрямую влияет на чтение детей и взрослых?

Однажды, выступая на семинаре, посвящённом Национальной программе поддержки и развития чтения, один из её авторов, Е.И.Кузьмин, сказал: «Начинать пропаганду чтения надо с молодых, работающих взрослых, которые сегодня чрезвычайно мало читают. У нечитающих взрослых вырастают нечитающие дети». «Начинать надо с детей, – возразили ему, – ибо из нечитающих детей и вырастают нечитающие взрослые». Круг замкнулся. Иначе говоря, начинать придётся всем сразу: библиотекарям, педагогам, книгораспространителям, издателям и журналистам, причём работать надо будет сразу во всех направлениях – с детьми и взрослыми, старыми и малыми, бедными и богатыми. Далее…

Выживут ли библиотеки в цифровую эпоху?

Закончилась 24-ая Московская международная книжная выставка-ярмарка, крупнейшее мероприятие в литературной жизни России, на котором традиционно ставятся актуальные вопросы, разворачиваются острые дискуссии. Какие же тенденции книгоиздания обсуждались в этом году?

Наибольшее внимание аудитории привлек форум «КНИГАБАЙТ. Будущее книги», который на каждую из своих многочисленных конференций собирал полные залы слушателей: специалистов и просто посетителей. В рамках форума была проведена конференция «Библиотеки в цифровую эпоху», о которой и пойдет речь далее.

В издательском деле происходит множество изменений, которые касаются и библиотек, как важной части книжного мира. Многие проблемы, которые стоят сегодня перед библиотеками, связаны с тем, что в нашу жизнь вошли информационные технологии. Далее…